•  
  •  
 

العنوان باللغة العربية

أساليب تطوير دور المشرف العلمي في كليات التربية بالجامعات السعودية من وجهة نظر الخبراء التربويين

أسماء الباحثين باللغة العربية

يحيى بن صالح الحربي

Abstract

The current research aims to discuss the assumed role of the academic supervisor in colleges of education at Saudi universities throughout all stages of the academic thesis preparation process, in addition to identifying methods for developing that role.

Its population consisted of (87) educational experts from faculty members from seven Saudi universities: Umm Al-Qura University, the Islamic University, Taibah University, Imam Muhammad ibn Saud Islamic University, King Saud University, King Khalid University and Qassim University.

The research has adopted the descriptive (survey) approach, with a questionnaire as its tool.

The research revealed several Findings, the most prominent of which are:

  1. The most prominent roles of the academic supervisor in the research topic selection phase are: guiding the student to in-depth reading in the field of their selected research interests; providing the student with telephone and electronic means of communication with the academic supervisor; and guiding the student to adhere to academic integrity during the drafting of the research proposal and at all stages of the research.
  2. The most prominent roles of the academic supervisor during the research preparation phase are: guiding the student to adhere to scientific research ethics while applying research tools; guiding the student to review the final version of the research before submitting it to the academic department; and guiding the student to review the college's approved dissertation preparation guide.
  3. The most prominent roles of the academic supervisor during the defense phase and beyond are: submitting the student's findings to the department council promptly to avoid delays in the approval process for the student's academic degree; guiding the student to attend academic discussions to familiarize themselves with their procedures in preparation for this stage; and providing appropriate recommendations and strategies for the student regarding dealing with the defense session.
  4. The most prominent methods for developing academic supervision in colleges of education at Saudi universities are: providing faculty members with university regulations governing the academic supervision process; defining clear and specific roles for the academic supervisor and having them approved by the relevant academic councils; and reducing the teaching and administrative burdens of the faculty member so that they can better perform their role in academic supervision.

المستخلص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الدور المفترض للمشرف العلمي في كليات التربية بالجامعات السعودية في جميع المراحل التي يمر بها إعداد الرسالة العلمية، بالإضافة إلى بيان أساليب تطوير ذلك الدور.

وتكون مجتمع الدراسة من (87) خبيراً تربوياً من أعضاء هيئة التدريس من سبع جامعات سعودية وهي: جامعة أم القرى، الجامعة الإسلامية، جامعة طيبة، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، جامعة الملك سعود، جامعة الملك خالد، جامعة القصيم.

وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي (المسحي) وكانت (الاستبانة) أداة لها.

وكشفت الدراسة في عن مجموعة من النتائج، ومن أهمها:

1-أن أبرز أدوار المشرف العلمي في مرحلة اختيار موضوع البحث هي: توجيه الطالب إلى القراءة المتعمقة في مجال اهتماماته البحثية التي قام باختيارها، تزويد الطالب بطرق التواصل الهاتفي والإلكتروني مع المشرف العلمي، توجيه الطالب إلى الالتزام بالأمانة العلمية اثناء كتابة المخطط وفي جميع مراحل البحث.

2-أن أبرز أدوار المشرف العلمي في مرحلة إعداد البحث هي: توجيه الطالب إلى الالتزام بأخلاقيات البحث العلمي أثناء تطبيقه لأدوات البحث، توجيه الطالب إلى مراجعة النسخة النهائية من البحث قبل تسليمها للقسم العلمي، توجيه الطالب إلى الاطلاع على دليل إعداد الرسائل العلمية المعتمد في الكلية.

3-أن أبرز أدوار المشرف العلمي في مرحلة المناقشة وما بعدها هي: تسليم نتيجة الطالب إلى مجلس القسم في فترة مناسبة حتى لا تتأخر عملية اعتماد منح الدرجة العلمية للطالب، توجيه الطالب إلى حضور المناقشات العلمية للتعرف على آلية سيرها استعداداً لدخوله هذه المرحلة، تقديم التوصيات والاستراتيجيات المناسبة للطالب المتعلقة بالتعامل مع جلسة المناقشة.

4- أن أهم أساليب تطوير الإشراف العلمي في كليات التربية بالجامعات السعودية هي: تزويد أعضاء هيئة التدريس باللوائح الجامعية التي تنظم عملية الإشراف العلمي، تحديد أدوار واضحة ومحددة للمشرف العلمي واعتمادها من المجالس العلمية المختصة، تخفيف الأعباء التدريسية والإدارية لعضو هيئة التدريس حتى يتمكن من أداء دوره في الإشراف العلمي بشكل أفضل.

Keywords

Academic Supervision, Colleges of Education, Saudi Universities

الكلمات المفتاحية

الإشراف العلمي، كليات التربية، الجامعات السعودية

First Page

160

Last Page

193

Creative Commons License

Creative Commons Attribution 4.0 International License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Download

Share

COinS