•  
  •  
 

العنوان باللغة العربية

درجة توظيف أدوات التقويم الرَّقمي في ضوء معايير التعليم عن بُعد من وجهة نظر مشرفي ومعلِّمي الدِّراسات الإسلاميَّة

أسماء الباحثين باللغة العربية

ليلى ناصر الزرعة , عطارد حسان محمد كعكي

Abstract

The current research aims to introduce the degree of using digital assessment tools in light of distance learning standards from the viewpoint of Islamic studies supervisors and teachers in Al-Ahsa Governorate. It has adopted the descriptive approach. The data was collected in a questionnaire includes three criteria: (Diversity - Justice – Assessment), from which (25) phrases are divided. It is applied to a sample consisting of (333) male and female teachers and (18) male and female supervisors. The findings show that: Islamic studies male and female teachers use digital assessment tools to a moderate degree in light of distance learning standards, from the viewpoint of Islamic studies teachers and supervisors. It is also found there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the sample members’ point of view regarding determining the degree to which Islamic studies male and female teachers use digital assessment tools in light of distance learning standards according to the job title variable, and the differences were in favor of male and female teachers. The research ends with several recommendations and proposals; The most prominent recommendations were: The necessity of providing awareness workshops for teachers about quality standards and how to use digital learning. The most prominent proposals were: Creating codified standards to measure the quality of applying digital assessment tools.

المستخلص

هدف البحث إلى التعرُّف على درجة توظيف أدوات التقويم الرقمي في ضوء معايير التعليم عن بُعد من وجهة نظر مشرفي ومعلِّمي الدراسات الإسلامية بمحافظة الأحساء، وذلك باتِّباع المنهج الوصفي. وتمَّ استخدام الاستبانة كأداةٍ لجمع البيانات، حيث تضمَّنَت ثلاثة معايير، هي: (التنوُّع الرقمي - العدالة الرقمية - التقويم الرقمي)، وتفرَّع منها (25) فقرةً، وطُبِّقَت على عيِّنة مكوَّنة من (333) معلمًا ومعلمةً، و(18) مشرفًا ومشرفةً. وأظهرت نتائج البحث: أنَّ معلِّمي ومعلِّمات الدراسات الإسلامية يوظِّفون أدوات التقويم الرقمي بدرجة متوسطة، في ضوء معايير التعليم عن بُعْد، وذلك من وجهة نظر معلِّمي ومشرفي الدراسات الإسلامية. كما تبيَّن وجود فروقٍ دالة إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين وجهة نظر أفراد العينة، حول تحديد درجة توظيف معلِّمي ومعلِّمات الدراسات الإسلامية لأدوات التقويم الرقمي، في ضوء معايير التعليم عن بُعْدٍ، تبعًا لمتغيِّر المسمَّى الوظيفي، وكانت الفروق لصالح المعلمين والمعلمات. وفي ضوء ذلك، أوصى البحث بضرورة تقديم ورَش توعويَّة للمعلمين عن معايير الجودة في التعليم الرقمي وكيفية توظيفها. وكانت أهم المقترحات: بناء معايير مقننة لقياس جودة تطبيق أدوات التقويم الرقمي.

Keywords

Digital Assessment Tools - Distance Learning Standards

الكلمات المفتاحية

أدوات التقويم الرقمي-معايير التعليم عن بُعد

First Page

703

Last Page

722

Creative Commons License

Creative Commons Attribution 4.0 International License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Download

Share

COinS