•  
  •  
 

العنوان باللغة العربية

مهارة تقييم اللغة: دراسة نظرية للتقييم الرقمي والتقييم الموجه بواسطة المعلم لمهارة الكتابة الأكاديمية باللغة الإنجليزية

أسماء الباحثين باللغة العربية

عثمان أحمد الجهني

Abstract

Assessing academic writing in foreign language contexts has been a challenging and complicated task for the teachers. This theoretical study is premised on the notion that language assessment literacy of the teachers involved in the instruction and assessment of academic writing in higher education is crucial not only to the successful course delivery but also to the reliable and valid learning outcomes. Content analysis approach was adopted to determine how language assessment literacy is essential for the teachers of academic writing before they actually attempt to design, assess and interpret the assessment tools, criteria and results. The study offers theoretical overview of the contemporary approaches to both digital and teacher-led or traditional assessment practices to raise awareness of the teachers in regard to the five characteristics of assessment: fairness, accuracy, impact, feedback, and flexibility. The study concluded that robust teacher training in language assessment literacy as well as digital literacy is an imperative to equip teachers with theoretical knowledge and practical skills to engage in performance measurement of academic writing which is aligned with the course learning objectives as well as is accurately interpretive to showcase reliable and valid accounts of students writing development.

المستخلص

يُعدّ تقييم الكتابة الأكاديمية في سياقات اللغات الأجنبية مهمةً شاقةً ومعقدةً للمعلمين. ترتكز هذه الدراسة النظرية على فكرة أن إتقان المعلمين المشاركين في تدريس وتقييم الكتابة الأكاديمية باللغة الإنجليزية في التعليم العالي لمهارات التقييم اللغوي أمرٌ بالغ الأهمية، ليس فقط لنجاح تقديم المقررات الدراسية، بل أيضاً لتحقيق نتائج تعلم موثوقة وصالحة. وقد تم اعتماد نهج تحليل المحتوى لتحديد مدى أهمية إتقان مهارات التقييم اللغوي لمعلمي الكتابة الأكاديمية قبل محاولتهم تصميم أدوات التقييم ومعاييره ونتائجه وتقييمها وتفسيرها. وتقدم الدراسة لمحةً نظريةً شاملةً عن المناهج المعاصرة لممارسات التقييم الرقمي والتقليدي والتقييم الموجه بواسطة المعلم، وذلك بهدف رفع مستوى وعي المعلمين بخصائص التقييم الخمس: الإنصاف، والدقة، والتأثير، والتغذية الراجعة، والمرونة. وخلصت الدراسة إلى أن التدريب الجيد للمعلمين في مجال إتقان مهارات التقييم اللغوي، بالإضافة إلى إتقان مهارات التقييم الرقمي، أمرٌ ضروري لتزويدهم بالمعرفة النظرية والمهارات العملية اللازمة لإتقان قياس أداء الكتابة الأكاديمية بما يتماشى مع أهداف تعلم المقرر، ويقدم تفسير دقيق لعرض تقارير موثوقة وصالحة لتطور مهارات الكتابة لدى الطلاب

Keywords

Academic writing; digital assessment; EFL; language assessment literacy; traditional assessment

First Page

654

Last Page

671

Creative Commons License

Creative Commons Attribution 4.0 International License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Download

Share

COinS