Effectiveness of Using Augmented Reality Technology in Developing Systemic Thinking Skills and Achievement Motivation in Biology for Second-Year Secondary School Female Students

العنوان باللغة العربية

فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير المنظومي والدافعية للإنجاز بمادة الأحياء لدى طالبات الصف الثاني الثانوي

أسماء الباحثين باللغة العربية

عائشة يحيى أحمد كريري

Authors

Aisha Yahya Ahmed Kariri, Teacher at Jazan Education Directorate

Abstract

This research aimed to developing systemic thinking skills and achievement motivation in biology among secondary school students. The research employed a quasi-experimental design with a sample of 60 second-year secondary female students from Jazan Educational Directorate, selected through cluster random sampling. The students were divided into control group (30) students, taught using traditional methods) and an experimental group (30) students, taught using augmented reality technology). The research tools included a systemic thinking skills test and an achievement motivation scale (developed by the researcher).Results indicated statistically significant differences at the 0.05 level between the control and experimental groups in the post-test for both overall systemic thinking skills and each individual skill, as well as for overall achievement motivation and its individual dimensions. This indicates the effectiveness of augmented reality technology in developing both systemic thinking skills and achievement motivation in biology for second-year secondary school students. The effect sizes (h²) for the use of augmented reality in developing systemic thinking skills and achievement motivation were 0.22 and 0.39, respectively. Based on these findings, a set of recommendations and suggestions were provided.

المستخلص

استهدف البحث تنمية مهارات التفكير المنظومي والدافعية للإنجاز بمادة الأحياء لدى طالبات المرحلة الثانوية، وقد اتبع البحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي؛ وتألفت عينة البحث من (60) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بإدارة تعليم جازان تم اختيارهن بطريقة عشوائية عنقودية، كما تم توزيعهن عشوائياً على مجموعتين إحداهما ضابطة (درست بالطريقة المعتادة) وبلغ عدد طالباتها (30)، والأخرى تجريبية (درست باستخدام تقنية الواقع المعزز) وبلغ عدد طالباتها (30)، وتمثلت أداتي البحث في اختبار مهارات التفكير المنظومي، ومقياس للدافعية للإنجاز (من إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرقٌ دالٌّ إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0.05(α= بين متوسطات درجات طالبات المجموعة الضابطة (تدرس باستخدام الطريقة التقليدية) والمجموعة التجريبية (تدرس باستخدام الواقع المعزز) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المنظومي ككل ولكل مهارة على حدة، وكذلك لمقياس الدافعية للإنجاز ككل، ولكل بعد على حدة؛ مما يشير إلى فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير المنظومي والدافعية للإنجاز بمادة الأحياء لدى طالبات الصف الثاني الثانوي؛ حيث بلغت قيم حجم التأثير h²)) لاستخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير المنظومي والدافعية للإنجاز على الترتيب (0.22؛ 0.39)، وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

Keywords

Augmented Reality Technology, Systemic Thinking, Achievement Motivation

الكلمات المفتاحية

تقنية الواقع المعزز، التفكير المنظومي، الدافعية للإنجاز

First Page

548

Last Page

581

Recommended Citation

Kariri, Aisha Yahya Ahmed (2025) "Effectiveness of Using Augmented Reality Technology in Developing Systemic Thinking Skills and Achievement Motivation in Biology for Second-Year Secondary School Female Students," Journal of King Abdulaziz University: Educational and Psychological Sciences: Vol. 4: Iss. 4, Article 20.
DOI: https://doi.org/10.64064/1658-8924.1161

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.