العنوان باللغة العربية
التنظيم الانفعالي وعلاقته بحل المشكلات لدى طلبة الصف العاشر
Abstract
This study aimed to identify the level of Emotional Regulation and Problem Solving among tenth grade students from tenth grade at Ajloun Governorate in The Hashemite Kingdom of Jordan. The study also aimed to find out the effect of gender on of Emotional Regulation and Problem Solving. In addition to revealing the relationship between of Emotional Regulation and Problem Solving. To achieve the objectives of the study, the researcher used the scale of Gross and John (2003) which was used by Kateb (2022), and the problem-solving scale was developed and used by the researcher. The scales were applied to a sample of (346) students, (173) male and (173) female from tenth grade students. They were chosen simple randomly. The descriptive correlative approach was used. The results of the study showed that the level of Emotional Regulation was “medium” with average of (2.26), and the level of Problem Solving was “medium” with average of (2.33). The results also revealed that there were no statistically significant differences attributed to gender in Emotional Regulation and Problem Solving. The results also revealed that there was a statistically significant positive correlation between Emotional Regulation and Problem Solving among tenth grade students.
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية الى الكشف عن مستوى التنظيم الانفعالي ومستوى حل المشكلات لدى طلبة الصف العاشر في محافظة عجلون، بالمملكة الأردنية الهاشمية، كما هدفت الدراسة إلى معرفة أثر متغير الجنس في التنظيم الانفعالي وحل المشكلات، بالإضافة إلى الكشف عن العلاقة بين التنظيم الانفعالي وحل المشكلات. ولتحقيق أهداف الدراسة، طبقت الباحثة مقياس التنظيم الانفعالي لجروس وجون Gross and John (2003)، المُستخدم في دراسة خطيب Kateb (2022)، كما تم استخدام مقياس حل المشكلات، من إعداد الباحثة، وتطبيقهما على عينة مؤلفة من (346) طالباً وطالبة، بـواقع (173) طـالباً، و(173) طـالبة من طلبة الصف العاشر، اختيروا بالطريقة العشوائية. وتـم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي. أظهرت نتائج الـدراسة أن مستوى التنظيم الانفعالي جاء بدرجة " متوسطة"، بمتوسط حسابي مقداره (2.26)، وأظهرت النتائج أيـضاً أن مسـتوى المشكلات جاء بدرجة " متوسطة"، بمتوسط حسابي مقداره (2.33). كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحـصائيًا تُعزى للجنس في التنظيم الانفعالي وحل المشكلات، وقد أسفرت النتائج أيضاً عن وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحـصائيًا بين التنظيم الانفعالي وحل المشكلات لدى طلبة الصف العاشر.
Keywords
Emotional Regulation, Problem Solving, Tenth Grade Students
الكلمات المفتاحية
التنظيم الانفعالي، حل المشكلات، طلبة الصف العاشر
First Page
30
Last Page
52
Recommended Citation
Abuwardeh, Tahani Abdullah
(2025)
"Emotional Regulation and its Relationship to Problem Solving among Tenth Grade Students,"
Journal of King Abdulaziz University: Educational and Psychological Sciences: Vol. 4:
Iss.
4, Article 2.
DOI: https://doi.org/10.64064/1658-8924.1143
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.