•  
  •  
 

العنوان باللغة العربية

مدى توفر عناصر البيئة التعليمية المحفزة في معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعات السعودية من وجهة نظر الطلاب

أسماء الباحثين باللغة العربية

وائل بن سامي عباس شكري

Abstract

The research aimed to assess the availability of motivating elements in the educational physical environment of Arabic language institutes for non-native speakers in Saudi universities. A descriptive methodology was employed to gather data from students regarding these elements.

The findings revealed that motivating elements in the educational environment are generally available in these institutes. Specifically, 25 out of 26 items in the questionnaire were found to be available, with one item being somewhat available. The most prominent motivating factor identified was the alignment of the curriculum with the needs of the learners. Conversely, the least available motivating element was the existence of a specialized learning resource center for teaching Arabic to non-native speakers.

Based on these results, the researcher proposed several recommendations. Key among them was the necessity to establish specialized learning resource centers dedicated to teaching Arabic to non-native speakers in Saudi universities. The study also emphasized the importance of enhancing the artistic presentation of prescribed textbooks and creating diverse communication channels for learners to propose curriculum improvements. Furthermore, it highlighted the need for providing psychological, professional, and academic counseling services for students. Finally, the research called for improvements in assistive technologies to better serve individuals with disabilities.

This study underscores the importance of a supportive educational environment in facilitating effective language learning for non-native speakers.

المستخلص

هدف البحث إلى التعرف على مدى توفر عناصر البيئة المادية التعليمية المحفزة في معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعات السعودية.

ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي؛ لوصف مدى توفر عناصر البيئة المادية التعليمية المحفزة في معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعات السعودية من وجهة نظر الطلاب.

وخلصت أهم النتائج إلى أنَّ عناصر البيئة التعليمية المحفزة في معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها (متوفرة) في الجامعات السعودية، وأنَّ (25) عنصرًا من عناصر الاستبانة البالغ عددها (26) متوفر، وأنَّ عنصرًا واحدًا (1) متوفر نوعا ما، وأنَّ أكثر عناصر البيئة التعليمية المحفزة في معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها توفرًا في الجامعات السعودية يتمثل في مراعاة المنهج الدراسي لحاجات الدارسين، وأقل عناصر البيئة التعليمية المحفزة في معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها توفرا في الجامعات السعودية يتمثل في وجود مركز مصادر تعلم متخصص بتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.

وعلى ضوء هذه النتائج قدَّم الباحث مجموعة من التوصيات من أهمها ضرورة إنشاء مراكز مصادر تعلم متخصصة بتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعات السعودية، والحرص على تحسين الإخراج الفني للكتب المقررة، وإتاحة قنوات تواصل متنوعة للدارسين لتقديم المقترحات في تطوير المنهج الدراسي، والسعي لتوفير خدمات الإرشاد النفسي والمهني والأكاديمي للدارسين، والعمل على تحسين تجهيزات الاحتياجات المساعدة لخدمة ذوي الإعاقة.

Keywords

Motivating educational environment, Arabic language institutes for non-native speakers.

الكلمات المفتاحية

البيئة التعليمية المحفزة، معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها

First Page

281

Last Page

402

Creative Commons License

Creative Commons Attribution 4.0 International License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Download

Share

COinS