•  
  •  
 

العنوان باللغة العربية

واقع التطوير المهني المستمر لمعلمي صعوبات التعلم من وجهة نظرهم في منطقة المدينة المنورة

أسماء الباحثين باللغة العربية

صالح عبد الرحمن العلياني

Abstract

The current study aimed to identify the reality of continuing professional development (CPD) for learning disabilities teachers from their perspective in Madinah region. The descriptive approach was used through a questionnaire, which was applied to a sample of (121) learning difficulties teachers in Medina, comprising (61) male and (60) female teachers. The study reached a number of results, including: The reality of CDP for learning disabilities teachers obtained an arithmetic mean of (3.647), which is high, indicating that CPD programs are positively evaluated by teachers and improve their skills. The challenges of CPD programs for learning disabilities teachers obtained an arithmetic mean of (3.370), which is high, indicating that there are challenges facing CPD programs from the teachers' perspective. Meanwhile, the arithmetic means of the proposed solutions to improve CPD programs for learning disabilities teachers obtained (4.281), which is high, indicating that the proposed solutions are positively evaluated by teachers and are effective in enhancing CPD programs. The results also showed that there are statistically significant differences in the reality of CPD programs between males and females, in favor of females. However, no statistically significant differences were found in the challenges and solutions of CPD programs between the sexes. However, there are statistically significant differences in the reality of CPD programs attributed to the variable of years of experience, in favor of intermediate experience. However, no statistically significant differences were found in the challenges and solutions of CPD programs. Furthermore, there are no statistically significant differences in (the reality, challenges, and proposed solutions) in CPD for learning disabilities teachers attributed to the variables of academic qualification, educational stage, and total training hours. The study recommends increasing focus on CPD programs for learning disability teachers and enhancing cooperation between schools and educational administrations to encourage teachers to participate in CPD programs.

المستخلص

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع التطوير المهني المستمر لمعلمي صعوبات التعلم من وجهة نظرهم في منطقة المدينة المنورة، وتم استخدام المنهج الوصفي من خلال الاستبانة حيث طُبقت على عينة مكونة من (121) من معلمي صعوبات التعلم في المدينة المنورة، بواقع (61) معلم، و(60) معلمة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها: أن واقع التطوير المهني المستمر لمعلمي صعوبات التعلم حصل على متوسط حسابي (3.647) وهو مرتفع، مما يدل على أن برامج التطوير المهني المستمر تحظى بتقييم إيجابي من قبل المعلمين وتحسين مهاراتهم، وأن تحديات برامج التطوير المهني المستمر لمعلمي صعوبات التعلم حصلت على متوسط حسابي (3. 370) وهو مرتفع، مما يدل على أن هناك تحديات تواجه برامج التطوير المهني المستمر من وجهة نظر المعلمين، في حين حصلت المتوسطات الحسابية للحلول المقترحة لتحسين برامج التطوير المهني المستمر لمعلمي صعوبات التعلم على (4.281) وهو مرتفع، مما يدل على أن الحلول المقترحة تحظى بتقييم إيجابي من قبل المعلمين وذات فعالية في تعزيز برامج التطوير المهني المستمر. كما أظهرت النتائج أنه يوجد فروقًا ذات دلالة إحصائية في واقع برامج التطوير المهني المستمر بين الذكور والإناث لصالح الإناث، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في تحديات وحلول برامج التطوير المهني المستمر بين الجنسين، في حين يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في واقع برامج التطوير المهني المستمر تُعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح الخبرة المتوسطة، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في تحديات وحلول برامج التطوير المهني المستمر، وأيضًا لا يوجد فروقًا ذات دلالة إحصائية في (واقع، وتحديات، والحلول المقترحة) في التطوير المهني المستمر لمعلمي صعوبات التعلم تُعزى لمتغير المؤهل العلمي والمرحلة التعليمية ومجموع الساعات التدريبية. وتوصي الدراسة بزيادة التركيز على برامج التطوير المهني المستمر لمعلمي صعوبات التعلم، وتعزيز التعاون بين المدارس والادارات التعليمية لتشجيع المعلمين على المشاركة في برامج التطوير المهني المستمر.

Keywords

Continuing Professional Development, Learning Disabil

الكلمات المفتاحية

التطوير المهني المستمر، معلمي صعوبات التعلم

First Page

349

Last Page

380

Creative Commons License

Creative Commons Attribution 4.0 International License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Download

Share

COinS